日期：2023年08月11日 来源：本站原创
县政协委员袁明训反映：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。习近平总书记不仅对教师问题有非常丰富的论述，而且多次到学校看望教师、给教师写信，几乎每年教师节，总书记都会用各种方式同老师们互动。党的二十大报告明确指出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。”
各级党委政府历来重视教师队伍建设，坚持教师是教育发展的第一资源，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强教师思想政治和师德师风建设，不断提升教师队伍整体素质。基本形成了职前职后相互衔接、有机统一的教师培养培训体系，教师专业发展平台途径持续优化畅通。
但是，部分教师培训、研修活动在学期中频繁开展，对基层教学带来诸多不便，主要集中在以下方面：一是教师不堪重负。教师日常教学工作并不轻松，少数教师还承担一些教学以外的行政管理工作，每个学期的教学等工作密集高压，学期内参加的培训、研修活动对教师而言形成了负担。二是教师调剂难度大。学期内各任课教师均已固定，外出培训、研修后，相应课程需要调剂其他教师代课，对基层学校而言面临人手不足的困境。三是学生难以适应。教师培训、研修活动短则三五天，长则数周，在任课教师外出培训、研修后，代课教师对学生不熟悉，授课方式存在差异，对部分学生而言难以适应，影响课程学习的连续性。
为此，建议教育行政主管部门统一部署，严格规范教师培训、研修时间，充分利用寒、暑假期，科学合理制定教师培训、研修计划，杜绝学期内的各类教师培训、研修活动。
1、利用寒、暑假期组织国培、省培。完善国培、省培制度设计，优化培训内容和方式，建立教师自主选学、分层分类培训机制，推进“互联网+教师专业发展”建设，造就政治过硬、品德高尚、业务精湛、教学有方的高素质教师队伍。
2、利用寒、暑假期组织市际、县际研修。由各省市教育主管部门牵头，常态化开展市际、县际研修，坚持省内市际、县际研修与跨地区市际、县际研修统筹兼顾，发挥特级教师、名师作用，扶持乡村学校、薄弱学校提升教学水平。
3、利用寒、暑假期组织县级、校级教师轮训。制定县级、校级教师培训学分考核制度，按年龄、职称、学科等条件科学合理制定教师轮训计划，以3至5年为一个周期，对全县、全校所有在职教师完成一次轮训。
